根据费孝通的观点，高校相关“系科建设”亦是透视某一学科建制的“窗口”。检视我国众多高校尤其是师范院校，我们有理由说，课程与教学论可谓是“朝阳”学科或专业——近年来，课程与教学论学科在高师院校的地位愈加突出，高校课程与教学论学科制又获得进一步发展，实体性的课程与教学论学科机构设置开始出现新的整合，数量上也进一步增加。有些教育学科实力比较强的高校，如北京师范大学、西南大学、东北师范大学、华东师范大学等，都对教育学科的组织结构进行了较大调整，整合了全校教育学科力量和资源，组建“教育学部”,同时也对课程与教学论学科进行了结构性调整。例如，北京师范大学成立教育学部后，将原来的课程与教学系升格为“课程与教学研究院”。另外，一大批高校相继设立了“课程与教学研究中心”“课程与教学(论)研究所”(据不完全统计，此类机构不下30所),对课程与教学论学科团队进行整合，进一步强化了课程与教学论学科在高师院校的地位。